REPÚBLICA
BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA
NÚCLEO ARAGUA – SEDE MARACAY
DEPARTAMENTO DE POST GRADO
CURSO PERFECCIONAMIENTO PROFESIONAL: TECNOLOGÍA
EDUCATIVA.
TIPOS
Y USO DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN DIFERENTES AMBIENTES EDUCATIVOS.
Profesor:
PROFA (MSc) Miriam
Callaspo.
Estudiantes:
Jorge Sevilla.
Edibeth Machado.
Las Herramientas Tecnológicas En La Educación
Actualmente la educación ha sufrido,
cambios drásticos en sus planes de estudio, pero principalmente en sus recursos
didácticos tecnológicos, que son usados por los profesores y alumnos en el acto
educativo. Estas herramientas tecnológicas, ofrecen una nueva forma de impartir
clases, dando la oportunidad de explotar al máximo un tema en específico, a
través de las diferentes vías didácticas que ofrece la tecnología en la
actualidad.
La sociedad a través de su evolución
científica y tecnológica, exige más de los perfiles de los actores
participantes en la educación, principalmente de los profesores, demandando una
mayor capacidad de poder emplear estas herramientas en beneficio de la
educación, es decir, se le acredita al maestros, el buen uso del las
herramientas tecnológicas al impartir su clase, logrando atrapar la atención
del alumno y principalmente que el análisis y la critica del tema expuesto se
de con mayor fluidez.
En la actualidad nos enfrentamos a una
sociedad que exige cada vez más de los individuos, tanto laboral como
socialmente. Es por esto que el objetivo de la educación es principalmente
formar individuos, que podrán desarrollarse en un sistema de competencias. La
ciencia y la tecnología, ofrecen una infinidad de herramientas tecnológicas que
pueden apoyar al profesor en su desempeño laboral.
El tener una formación educativa
profesional, hoy en día es más accesible que en décadas pasadas, por ejemplo,
en última década se ha dado con mayor fuerza, la educación a distancia, donde
las principales herramientas tecnológicas son la computadora y el Internet, que
son los mediadores que cortan la distancia entre el alumno y la institución.
La educación que se da dentro de las
aulas, tiene una la lista de recurso didáctico tecnológico mucho más extensa
comenzado desde un pizarrón interactivo, marcadores especiales de pizarrón,
bibliotecas interactivas, proyectores entre otros, recordando la computadora y
el Internet, existen también software que pueden ser usados con un fin
didáctico, como lo es Word, Excel, Power point, writer, calc, impress, entre
otros, además de plataformas como moodle y dokeos por mencionar algunas.
Las herramientas tecnológicas,
proporcionan al profesor y el alumno una mayor facilidad del dominio del tema.
Es decir el profesor usara la herramienta didáctica que el considere mejor para
impartir cierto tema y a partir de ellas lograr que el alumno se involucre en
la clase aportando ideas propias, que enriquecerán el tema expuesto. El papel
del profesor es seleccionar las herramientas didácticas que mejor le convengan
a su clase y explotarlas al máximo.
La Informática es la ciencia
aplicada que abarca el estudio y aplicación del tratamiento automático de la
información, utilizando sistemas computacionales, generalmente implementados
como dispositivos electrónicos. También está definida como el procesamiento
automático de la información.
Conforme
a ello, los sistemas informáticos deben realizar las siguientes tres tareas
básicas:
· Entrada:
captación de la información.
· Proceso:
tratamiento de la información.
· Salida:
transmisión de resultados.
En los inicios del procesado de
información, con la informática sólo se facilitaban los trabajos repetitivos y
monótonos del área administrativa. La automatización de esos procesos trajo
como consecuencia directa una disminución de los costes y un incremento en la
productividad.
En la informática convergen los
fundamentos de las ciencias de la computación, la programación y metodologías
para el desarrollo de software, la arquitectura de computadores, lasredes de
computadores, la inteligencia artificial y ciertas cuestiones relacionadas con
la electrónica. Se puede entender por informática a la unión sinérgica de todo
este conjunto de disciplinas.
Esta disciplina se aplica a
numerosas y variadas áreas del conocimiento o la actividad humana, como por
ejemplo: gestión de negocios, almacenamiento y consulta de información,
monitorización y control de procesos, industria, robótica, comunicaciones,
control de transportes, investigación, desarrollo de juegos, diseño
computarizado, aplicaciones/herramientas multimedia, medicina, biología,
física, química, meteorología, ingeniería, arte, etc. Una de la aplicaciones
más importantes de la informática es proveer información en forma oportuna y
veraz, lo cual, por ejemplo, puede tanto facilitar la toma de decisiones a
nivel gerencial (en una empresa) como permitir el control de procesos críticos.
Actualmente es difícil concebir un
área que no use, de alguna forma, el apoyo de la informática. Ésta puede cubrir
un enorme abanico de funciones, que van desde las más simples cuestiones
domésticas hasta los cálculos científicos más complejos.
Debido a la inmersión de las
tecnologías en la educación surge el reto de conocer, entender e implementar la
forma adecuada en que éstos medios tecnológicos (computadoras personales, video
proyectores, plataformas en línea, la web; entre otros) nos llevan a dar
soporte a las actividades de enseñanza-aprendizaje que buscan el desarrollo de
capacidades y habilidades en los alumnos de educación superior. De tal manera
que los medios deben ser utilizados como un canal para instruir más que
solamente para informar, nuestros alumnos están acostumbrados a utilizar la
información y no a interpretarla por eso debe ponerse sumo cuidado en la
elaboración de los modelos pedagógicos que se basan completamente en las
tecnologías o hacen uso parcial de ellas, porque un gran número de alumnos
sigue apostando por la enseñanza tradicional, donde el factor dominante es la
exposición oral del docente. Es decir el curriculum debe adecuarse a que los
alumnos tengan opción de cambiar sus esquemas de aprendizaje. Por lo tanto si
hacemos uso de las TIC’s sin un sentido bien definido podemos seguir cayendo en
el error de generar estudiantes que sean seres mecánicos que solo se sirvan de
la información que encuentran en la red sin ni siquiera desarrollar capacidades
de razonamiento, análisis, critica, síntesis, etc; utilizando estos medios
simplemente como facilitadores de información.
Aunque las escuelas tienen cada vez
más acceso a las TIC’s la presencia de éstas en la metodología de la enseñanza
todavía es muy escasa, debido a la falta de formación en los docentes ya que
muchos de ellos no poseen los conocimientos informáticos suficientes para
sentirse cómodos empleándolas en su práctica. Es por eso que surge la pregunta
¿el uso de tecnologías garantiza la eficacia de los procesos de enseñanza
aprendizaje en la educación superior? para poder dar respuesta a este
cuestionamiento se considera necesario:
· Revalorar
los estilos de aprendizaje de los jóvenes, sabiendo esto, será más productivo
el uso de las tecnologías aunque si bien no pueden atenderse todos los estilos
si puede buscarse la forma de preparar materiales que permeen a la mayoría.
· Facilitar
a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas que les permitan
integrar en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados
en las tecnologías en particular.
· Hacer
una revaloración en cuanto a la integración de las tecnologías en los programas
educativos analizando los cambios que sufren sus diferentes elementos,
metodologías, contenidos, evaluación, etc.
· Preparar
a los profesores para que puedan reflexionar sobre su propia práctica así
evaluaran el papel y la contribución de los medios al proceso de
enseñanza-aprendizaje.
· Preparar
a los alumnos para que encuentren el beneficio de usar tecnologías en su
formación y desarrollen su autoaprendizaje.
Es
de esperarse que los alumnos preparen trabajos basados en consultas de bases de
datos especiales, softwares educativos, bibliotecas virtuales, etc; medios que
les permitirían desarrollar trabajos de calidad en los que se viese reflejada
su habilidad para la escritura y comprensión; desafortunadamente esto está
lejos de ser así, los alumnos se dedican a cumplir sin haber analizado la
información previamente y mucho menos apropiarse de los conceptos que en ella
se le presenten. Es necesario poder cambiar este tipo de prácticas y despertar
en ellos un interés mayor por mejorar su formación y esto no puede lograrse sin
la cooperación de todos los personajes que se ven involucrados en los procesos
de enseñanza aprendizaje.
El compromiso está latente, los
docentes debemos buscar más maneras de que los alumnos sientan que el usar un
medio tecnológico les será de beneficio en función de la planeación didáctica
del profesor y del interés por desarrollar las capacidades que el alumno tenga.
Las TIC´s son un medio de apoyo y muchas veces un sustituto de las clases
presenciales pero debemos estar consientes de que en todo momento debe existir
un objetivo claro de lo que quiere alcanzarse.
Las nuevas tecnologías cambian la
forma de aprender de los estudiantes y el modo de enseñar de los docentes. Gracias
a las herramientas digitales disponibles hoy en día en la Web, se establecen
estrategias didácticas adicionales en el escenario académico, que favorecen la
participación, colaboración e interacción entre los agentes educativos.
Primero las aulas abrieron sus puertas y
entraron los ordenadores, las pizarras digitales, los libros de texto
interactivos y otras herramientas tecnológicas cuya finalidad es facilitar la
tarea de enseñanza de los docentes y el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Ahora, estos espacios educativos van más allá en la apertura y derriban sus
tabiques para integrarse en un entorno más amplio, donde el único límite lo
determina el usuario: la Web 2.0.
El nuevo ámbito extiende la labor educativa
fuera del centro docente y activa el papel de los alumnos y el profesorado
Este nuevo ámbito extiende la labor educativa
fuera del escenario del centro docente y activa el papel, tanto de los alumnos
como del profesorado, en el contexto escolar. Participación, colaboración o
interacción son algunos de los términos que la Web 2.0 ha integrado en el
vocabulario académico y que reflejan el importante cambio en la metodología y
estrategia de enseñanza que se comienza a experimentar ya en muchas
instituciones educativas.
El
impacto de las tecnologías en la enseñanza se ha propiciado, sobre todo, por el
amplio espectro de posibilidades que aportan a la educación las numerosas
herramientas y servicios TIC accesibles en la Web. Soportes para publicar y
compartir contenidos como los blogs, wikis o los foros, espacios para almacenar
archivos o materiales, aplicaciones para clasificar la información y, por
supuesto, las redes sociales son plataformas fáciles de utilizar y asequibles
para el gran público. Sin haberse creado en su mayoría con una finalidad
educativa, se han sabido aprovechar en el contexto académico para dar pasos a
una nueva forma de aprender adaptada a los nativos digitales.
El
uso y aplicaciones que se da a estas herramientas está delimitado por las
necesidades y características de cada usuario. Cada docente debe verificar
cuáles son las aplicaciones que se adaptan más a su forma de trabajar y a las
particularidades de su alumnado, para delimitar las que pueden ser más
efectivas y de utilidad para su clase.
Tal
como puntualiza en su web Pere Marquès, profesor de Tecnología Educativa y de
Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación de la Universidad Autónoma de
Barcelona y uno de los principales investigadores de nuestro país en este
campo, es necesario cumplir determinados requisitos para el uso didáctico de
las aplicaciones Web 2.0 en el ámbito educativo. Por una parte, Marquès resalta
la necesidad de infraestructuras para un aprovechamiento óptimo, como conexión
a Internet en las aulas de clase y ordenadores suficientes para los estudiantes
o la disponibilidad también de un equipo y conexión en casa del docente y del
alumno.
Este
especialista señala que es importante que los estudiantes cuenten con
determinadas competencias que les permitan el trabajo autónomo y la
construcción de sus conocimientos. Saber buscar, seleccionar y procesar la
información, expresarse y comunicarse en el ciberespacio y conocer sus riesgos,
trabajar en equipo y tener capacidad crítica, imaginación y creatividad son
algunas de las habilidades que deben adquirir los estudiantes. Por su parte,
los docentes, además de contar con una actitud favorable hacia la integración
de las TIC, tienen que tener también las suficientes competencias digitales y
didácticas que les ayuden a contextualizar los contenidos curriculares en este
entorno tecnológico.
La elección entre la cantidad y
variedad de herramientas Web 2.0 disponibles en la actualidad para usos
didácticos está determinada por las preferencias de los usuarios. Para
facilitar esta tarea a los docentes, el Centre for Learning & Performance
Technologies (C4LPT) elabora desde el año 2007 una lista anual que recoge las
100 herramientas de aprendizaje más valoradas por profesionales de la educación
de todo el mundo.
La
lista de aplicaciones preferidas en el año 2010 se ha realizado gracias a la
contribución de 545 expertos e incluye el ranking de valoración de las
herramientas en las diferentes categorias. Éstas son algunas de las más
destacadas, según la utilidad que se le pueda dar a cada una:
· Editar
y compartir fotografías: entre las herramientas más valoradas en esta categoría
por los profesionales de la educación destacan Flickr, Picasa y Photopeach.
· Crear
y compartir vídeos en Internet: YouTube es el líder indiscutible en esta
categoría, donde ocupa el segundo puesto en el ranking de las 100 herramientas
más valoradas. Poco a poco se le suman otras aplicaciones de utilidad para la docencia,
como Animoto, Vimeo o Extranormal, con una sección especial para educación.
· Crear
y alojar presentaciones: las aplicaciones preferidas para elaborar y compartir
con otros usuarios en el entorno académico son Slideshare, Prezi y VoiceThread.
· Creación
de blogs: Wordpress, Blogger y Posterous son las herramientas para crear blogs
recomendadas por los especialistas educativos, mientras que Twitter y Edmodo
encabezan el ranking de las aplicaciones de microblogging.
· Herramientas
para e-learnig: Moodle y Blackboard son las aplicaciones favoritas en el sector
educativo para gestionar cursos y trabajos educativos en plataformas virtuales.
El mundo online es importante para
la educación ya que modifica la forma que tienen los estudiantes de investigar
y aprender .Hoy, gracias al avance de la tecnología las cosas se volvieron más sencillas, en la mayoría de los casos se
dejó de lado la biblioteca por el acceso a Internet. Con sólo un clic se puede
encontrar la más variada información en muy poco tiempo y además existe la
posibilidad de intercambiar datos con cualquier persona. Internet hizo más
fácil las cosas,
como velocidad en la búsqueda de datos, variedad, recursos
audiovisuales; pero complicó otras como por ejemplo el mal uso de la ortografía
y la caligrafía, empleamos un idioma distinto, lleno de puntos suspensivos,
caritas sonrientes o enojadas, exclamaciones y vocales a repetidas para tratar
de expresarnos por medio de la escritura lo más cercano posible a nuestras
costumbres verbales.
La transformación de las formas de
estudio debido a la tecnología es inevitable, este es un fenómeno mundial que
ha crecido muy rápido en los últimos años. Los tiempos cambiaron y las
herramientas de estudio no podían ser la excepción en un mundo dominado por el
Internet y los adelantos tecnológicos. Las tecnologías como todo elemento
tienen sus ventajas y desventajas,
· Rapidez.-
Los largos y tediosos monólogos de los profesores resultaban agotadores al no
contar con grabadores que permitieran eludir la toma de apuntes, con la
tecnología ahora existen formas más sencillas de acceder a los datos sin
necesidad de escribir y se lo hace de manera muy rápida.
· Contenido
Multimedia.- La posibilidad de obtener y realizar trabajos multimedia y poder
compartirlos con quienes nos sea necesario, facilidad para entregar trabajos
desde cualquier parte y a cualquier hora con la seguridad de que estos lleguen
hasta el receptor.
· Información
en tiempo real.- Este es uno de los beneficios más grandes de la tecnología ya
que permite a estudiantes poder acceder a información entiempo real, como
también recibir estudios en tiempo real por medio de elementos tecnológicos con
la libertad de poder estar en cualquier lugar.
· Faltas
de ortografía y gramática.- La necesidad de entregar trabajos prácticos
desafiaba nuestros recursos caligráficos y ortográficos, ya que no teníamos los
modernos procesadores que vienen con corrector incluido, de esta manera
ejercitábamos más nuestra ortografía, ahora podemos escribir como sea porque sabemos
que contamos con las correcciones.
· Falta
de lectura.- Con las nuevas tecnologías nos hemos acostumbrado a bajar
información en el caso de internet y aplicamos la típica corta y pega en los
trabajos que realizamos, muchas veces no leemos el contenido, desconociendo
completamente los textos y perdiendo la posibilidad de adquirir nuevos
conocimientos.
· Muchas
posibilidades de distracción al alcance de la mano.- Sin lugar a dudas esta es
una de las que más afecta en el estudio ya que con tantos elementos
tecnológicos es muy fácil distraernos y no ponemos la atención necesaria a
nuestras labores, los ejemplos más claros son el uso de celulares, navegadores,
y otros elementos durante las clases.
Son grandes los beneficios de la
tecnología pero si no se la utiliza con un debido control, orden y
responsabilidad, se convierten en todo lo contrario; es de cada individuo
establecer reglas para sí mismo y con los demás si es necesario.
